核心素养下民族传统体育项目花样跳绳
融入小学校园体育课堂中的实践研究
摘要：本文选择就“核心素养下民族传统体育项目花样跳绳融入小学校园体育课堂中的实践研究”这一论点进行分析和研究，为了确保分析和研究的全面性，设计如下研究框架。首先，阐述核心素养融入到小学体育课堂的意义以及花样跳绳的种类、教学作用，肯定小学校园体育课堂中开展传统体育开展传统体育教学、核心素养教学价值，引起学校方以及教师重视。最后，为了更好的推广和实践，探究核心素养下民族传统体育项目花样跳绳融入小学体育课堂举措，力求为相关教学人员提供理论以及实践教学参考依据。关键词：核心素养；民族传统体育；花样跳绳；小学体育课堂；实践前言：花样跳绳融入到小学校园体育课堂中，具有实际意义。该教学活动的有效实施，能够提升学生的能力以及反应能力，强化学生的身体素质以及运动技能，以此实现全面、健康发展。此外，从当下教育现状来说，现代化教育发展进程的不断深入，使得传统教育项目备受重视，新课改教学要求教师在教学期间树立全新教学理念同时，也要重视民族传统教学项目的应用与推广，更好的传承和弘扬传统教育。1.体育核心素养融入课堂意义体育核心素养的培养，可以提升学生的体育技能，丰富学生体育知识面。其中体育技能指的是体育运动以及练习的技巧、体育文化知识则是安全知识、体育项目发展历史等。此外，体育核心素养的培养也可以培养学生的健康意识与体育品德。教师在体育教学活动中，会把健康意识融入到整个教学过程中，让学生可以在课堂上了解并学习体育知识，培养学生的健康意识，进而养成健康的行为。体育品德的培养，是指教师在教学期间，培养学生健康的心理以及乐观的人生态度，让学生身心得到放松和舒缓，感受到体育带来的积极影响。2.花样跳绳的类别与教学作用花样跳绳主要包括动作多样性的跳法、单人跳步法以及多人跳法等。例如，基本的跳绳脚法以及提膝跳、滑雪跳等基本的跳绳方法。此外，也有较为多样的跳绳方法，包括体前交叉方法、体后交叉方法等[1]。不同种类的跳绳步法，可以提升学生的体育技能，让学生更好的掌握动作节奏，提高学生的身体灵活度，使得学生的身体更加的协调。与此同时，在多样化的跳绳活动中，学生在不断练习和锻炼中，在小组锻炼练习活动中，培养学生的合作能力与团队意识。3.核心素养下民族传统体育项目花样跳绳融入小学体育课堂举措3.1强化师资队伍建设工作，提升教师教学能力体育教师是教学活动的组织者、参与者和实施者，其对花样跳绳体育教学活动的教学效果影响较大，决定着体育教学活动的成败。因此，要想实现核心素养下民族传统体育项目花样跳绳体育教学活动的目标，学校方必须重视师资团队的建设工作，建立一定周期，定期对教师团队培训，尝试利用多样化的模式。如，可以利用在线直播的模式对教师进行技能的培训、利用知识讲座以及教师素养问答模式，提升教师的个人素养以及理论知识素养。多样化的培训模式，可以激发教师参与培训学习的积极性，以此提升教师教学能力。此外，学校方也要重视人才的引进，为教师团队注入全新的血液，为传统体育教学活动有效开展作保障。为了激发教师的学习积极性，学校方可以建立奖惩制度，对积极参与培训活动和日常教学中表现好的教师，给予精神以及物质的奖励，以此肯定其工作和学习的付出，激发教师工作以及学习的积极性。对于学习态度不够积极以及工作散漫的教师，学校方也要予以惩罚和教导，让其意识到教师工作的职责，引导教师不断严格要求自身，树立终身学习目标[2]。3.2培养小学生体育锻炼习惯及终身体育意识花样跳绳可以让学生感受运动的快乐，可以进一步提升学生的体育技能和身体素质。此外，花样跳绳教学活动的有效开展，可以为学生日后体育学习奠定坚实基础，教师在教学期间，通过多样化教学模式，丰富教学趣味性，培养学生终身锻炼的习惯和终身体育意识，利于促进学生的长远发展。但是需要注意的是，要想实现这一教学目标，培养并提高学生体育意识和锻炼意识，教师在教学中鼓励和引导学生展现个性，主动和他人合作，并通过大量时间教学以及实践指导，培养学生的创新精神，改变学生思维以及学习方式，让学生领略到传统体育项目花样跳绳的趣味性，真正的喜欢上运动，并且愿意长期坚持下去。3.3结合学生特点，实施针对性教学教师在教学期间，要结合学生的特点，制定教学计划，确保体育活动满足不同身体素质、体育基础以及技能水平的同学实际需求，避免在花样跳绳活动期间出现受伤等问题。如，教师在花样跳绳体育课堂中，就可以结合学生的身心发展特点以及认识规律，通过举措开展教学活动。教师规划教学活动时，可以设计不同教学模式，包括个人跳绳活动、资源组合模式、重组创新教学模式以及分组展示这四个不同方式。对于体育素质一般的同学，学生可以选择个人跳绳模式进行练习，尝试单人特短，该模式难度小，只要学生具备耐力和掌握基本跳绳技能就可以很好完成。对于以往表现积极、身体素质好、体育基础好、积极性高的同学，教师可以引导其参与到具有挑战性的联系活动中，如重组创新以及分组展示活动中，学生可以尝试跳三摇、四摇，不断在实践中挑战自己。结合学生身心发展特点以及认知规律，设计个性化教学方案，利于满足不同层次学生需求，获得不同层次的体育锻炼。为了激发不同层次学生的学习积极性，教师可以为本班级同学准备不同颜色的绳子，尝试利用游戏教学模式开展教学，以此来吸引学生的